שמרית דרור
אסטרטגיות למידה ומיומנויות לילדים, נוער, סטודנטים ומבוגרים
אסטרטגיות למידה ומיומנויות לילדים, נוער, סטודנטים ומבוגרים
המעבר מהגן אל בית הספר הוא מהשלבים המרגשים והמשמעותיים ביותר בחייו של כל ילד וגם בחיי הוריו. זהו רגע שממלא את הלב בציפייה ובהתרגשות, אך גם לעיתים בחשש מהלא נודע. התקופה הזו יכולה להיות עדינה ושברירית. כל ילד, עם האישיות הייחודית שלו, נדרש להסתגל לעולם חדש של חוקים, משימות ואתגרים לימודיים וחברתיים.
במהלך השנים פגשתי אינספור ילדים והורים, וראיתי מקרוב איך הכנה מדויקת ואישית עושה את כל ההבדל: ילד שמגיע מוכן, בטוח בעצמו, מכיר כללים בסיסיים, עם בסיס פדגוגי התחלתי טוב – הוא ילד שחווה מעבר חלק, שמח ומסקרן. לעומת זאת, חוסר הכנה עלול להוביל לקשיים רגשיים, לימודיים או חברתיים, שהמקור שלהם לפעמים סמוי מן העין, אך נובע מאותו הלם ראשוני של כניסה למערכת חדשה.
מתוך ההבנה הזו ומתוך ניסיון רב שנים יצרתי את התהליכים השנתיים והדו שנתיים של הכנה לכיתה א’.
הגישה היא הוליסטית רגשית, התנהגותית, מוטורית ולימודית. ישנם מקרים בהם הלמידה המשמעותית ביותר מתרחשת דווקא בתוך קבוצה, שם מתפתחות מיומנויות של שיתוף, הקשבה, רגישות הדדית ורכישת ביטחון עצמי אך ישנם מקרים בהם דווקא הליווי האישי הוא הנכון יותר.
מיומנויות קריאה וכתיבה: היכרות ראשונית עם אותיות ותנועות, תרגול כתיבה בסיסית, ופיתוח הבנת הנשמע – רוב הלמידה היא כמובן דרך משחקים.
מתמטיקה: היכרות ידידותית עם עולם המספרים, ספירה, חיבור וחיסור – עם כלים פרקטיים וחווייתיים.
תרגול חשיבה וריכוז: פיתוח כישורי למידה עצמאית, פתרון בעיות ושיפור יכולות הריכוז.
מיומנויות חברתיות: עבודה בקבוצה, שיח ופתרון קונפליקטים, למידת כללים חברתיים ותפקוד בעבודת צוות – כי תחושת שייכות וביטחון הם הבסיס לכל למידה.
פיתוח חושי ומוטורי: חיזוק מיומנויות מוטוריות עדינות וגסות דרך פעילויות מגוונות ומהנות.
אני מזמינה אתכם לתת לילדכם – ולכם – את מתנת ההכנה, מכל הלב. בעיניי, כל התחלה חדשה יכולה להפוך לזיכרון מתוק, מלא בביטחון, שמחה ותחושת מסוגלות – וכאן מתחיל המסע.
– כ 80% מהלמידה היא דרך משחק. הגישה היא שילד מצד אחד צריך ליהנות מהלמידה אחרת היא לא מתקיימת, מצד שני בסופו של דבר צריך לדעת לקחת ספר ולהתמודד איתו.
– כל שלב ולו קטן ביותר בלמידה תוכנן לפי אסטרטגיות למידה.
מתאים לילדים בגיל 5-6, אך במיוחד לילדים שיש סיכוי לקושי בכיתה א’ בשל המצבים הבאים:
חולים לעיתים קרובות ולכן עלולים להפסיד שיעורים.
בעיות שינה.
קשיים רגשיים והתנהגותיים בגן.
הפרעות קשב שהגננת מציינת שיש סיכוי שקיימים אצל הילד.
קושי בוויסות חושי שמאוד מפריעים ללמידה.
*העבודה כוללת תמיד היבטים רגשיים של העצמה, העלאת הביטחון העצמי וגישה רגשית משולבת פדגוגית.
*ישנן אסטרטגיות למידה מסוימות שקל יותר ליישם אותן בקבוצה, אשר מאפשרת לילדים להפוך לרגע להיות למורים עבור חבריהם.
ניתן להגיע גם לפגישות אישיות אם יש התנגדות גדולה מהילד וגם במצב כזה היתרונות גדולים מאוד אך חשוב להיות מודעים גם לחסרונות.
– בכל קבוצה ישנם עד 6 תלמידים.
– בחלק מהשיעורים, לפי שיקול דעתי, תהיה עוזרת הוראה אחת או יותר נוכחת יחד איתי.
עוזרת ההוראה אינה מורה להוראה מתקנת אלא נמצאת שם לעזרה טכנית.
בניית תכנית הלימודים ובדיקת ההתקדמות של כל תלמיד ותלמיד נעשות על ידי בלבד.
– בחלק מהזמן בשיעורים הילדים יתבקשו לבצע משימות באופן עצמאי כדי ללמד ולחזק יכולת עבודה עצמאית ואחריות, ובעיקר בניית מסוגלות. המטרה היא לבנות זאת כאשר אני בסביבה ותמיד יכולה לעזור.
– רוב השיעורים בנויים כך שבכל שיעור יש חזרה על נושאים שנלמדו ב 2-3 שיעורים הקודמים.
הבלוג האישי שלי ומאמרים חשובים
אסטרטגיות למידה הן בסופו של דבר – לעשות סדר בבלגן
לפני שבוע הגיעה אלי תלמידה חדשה, שסירבה בכל תוקף להגיע לשיעורי אנגלית פרטיים,ורק לאחר שכנועים רבים הסכימה רק רק משום שחברה שלה, תלמידה שלי, ספרה לה כי לעיתים
קושי בשליפה והשפעתו על רכישת הקריאה בעברית
שליפת שמות האותיות והצלילים – הבסיס לקריאה שוטפת בתהליך של רכישת הקריאה בעברית (ולמעשה גם אנגלית), אחת הדרישות המרכזיות היא היכולת לשלוף במהירות ובדייקנות את
בפוסט זה אדבר על אחד המקורות שיכולים להעצים קשיי קשב קיימים ובמקרים מאוד חריגים אף ליצור קשיי קשב – כלומר להיות הגורם המרכזי שיצא את
יצירת קשר
טיפול נוירופידבק וליווי אישי וקבוצתי במקצועות עברית ואנגלית מתקיימים בזכרון יעקב וגבעתיים – רמת גן. בנוסף, שיעורי הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה אחד על אחד מתקיימים בזום עם תלמידים מכל הארץ והעולם.
אסטרטגיות להתמודדות עם הפרעות קשב כגון: טכניקות לאימון מוחי, ניהול זמן ומשימות, התארגנות במרחב וסדר, ניתנות במסגרות /קורסים דיגיטליים/ בלבד.
