אסטרטגיות למידה בזיכרון יעקב, להפוך למידה לתהליך יעיל, מדויק ומשמעותי

למידה היא לא פעולה מופשטת, אלא תהליך פיזי במוח.

אחד המכשולים המרכזיים שמורים והורים נתקלים בו הוא התפיסה שלמידה היא דבר מופשט, משהו שקורה “באוויר”. בפועל, למידה היא תהליך פיזיולוגי לחלוטין: בכל פעם שאנו לומדים, נוצרים קשרים חדשים בין תאי העצב במוח, והמידע משתלב ברשתות קיימות במוח.  כל פרט “מסתדר” באזור אחר, בהתאם לסוג המידע ולשימוש בו.

הבנה של עקרון זה משנה לחלוטין את הדרך שבה אנו ניגשים להוראה ולהנחיה. הוראה יעילה, כזו שמביאה לתוצאות, מחייבת התייחסות לשאלה: “לאן המידע נכנס?” כלומר, אילו חלקים במוח מופעלים בתהליך הלמידה? כיצד ניתן לקשר ידע חדש לידע קודם, ולחלק אותו על פי אזורים שונים במוח?

בדיוק על כך דיברתי בסדנת אסטרטגיות למידה שהעברתי בזכרון יעקב. במהלך ההרצאה, הדגשתי עד כמה חשוב לעבור מהוראה כללית להוראה ממוקדת-מוח, להבין מה קורה ברמה הפיזית עם כל פיסת מידע, ולהתאים את שיטות ההוראה בהתאם. כשמבינים שלמידה אינה “קסם” אלא תהליך ביולוגי, אפשר לייצר תוצאות מרשימות הרבה יותר, גם אצל תלמידים שמתקשים בעקבות למידה שאינה מותאמת להם.

תהליך הלמידה, מסע ביולוגי מורכב ופשוט כאחד

למידה היא למעשה מסע ביולוגי מרתק, המורכב משלושה שלבים עיקריים: הכנסת מידע (קליטה), עיבוד מידע (עיבוד והבנה) ושליפת מידע (זכירה ושימוש). כל אחד מהשלבים הללו הוא תהליך פיזיולוגי לכל דבר, לא תיאוריה מופשטת, אלא פעילות ממשית המתרחשת במוחנו.

בכל שלב בתהליך, משתתפים מוליכים עצביים (נוירוטרנסמיטורים) כימיים, שמסייעים להעברת המידע בין תאי העצב (הנוירונים), ואלו מפעילים פעילות חשמלית מורכבת. כאשר אנו קולטים מידע חדש, נוצרים קשרים עצביים חדשים; בשלב העיבוד, המוח מארגן, משווה ומשלב את המידע עם רשתות קיימות; ובשלב השליפה, מופעלים מסלולים נוירולוגיים שמאפשרים לנו “להוציא” את המידע מן הזיכרון ולהשתמש בו.

כל שלב בתהליך הלמידה משפיע על השלב הבא:
קליטה איכותית של מידע (באמצעות חושים מגוונים ודרכי למידה מגוונות) תקבע עד כמה נוכל לעבד אותו ביעילות.
עיבוד מעמיק (בקורס אסטרטגיות למידה כמו זה שהנחיתי בזכרון יעקב לומדים אסטרטגיות ליצירת עיבוד מעמיק) יקל על שליפת המידע בעת הצורך.
שליפה מהירה ומדויקת של ידע מהזיכרון תלויה באיכות הקליטה והעיבוד שבוצעו קודם לכן.

לכן, כאשר אנו מדברים על שיפור תהליך למידה, חשוב להתייחס לכל שלב בתהליך, ולזהות איזה שלב דורש חיזוק אצל כל תלמיד. כך נוכל למקד את ההוראה והלמידה, בדיוק כפי שדיברתי בהרצאה האחרונה שלי בזיכרון יעקב, ולהפוך את תהליך הלמידה ליעיל ומוצלח יותר.

הוראה פשוטה, כלים מעשיים ותוצאות בשטח

גם בהרצאות שאני מעבירה על אסטרטגיות למידה בזכרון יעקב וגם בקורס אסטרטגיות הלמידה שלי, וכן בתהליכים מובנים וארוכים יותר בהם לומדים אנגלית, עברית וקריאה באמצעות אסטרטגיות למידה – חשוב לי במיוחד ללמד בשפה פשוטה וברורה. אנחנו לא נכנסים לעומקם של מונחים מורכבים או לפרטים מדעיים שאינם נחוצים, אלא מתמקדים בידע הרלוונטי בלבד: מה כל אחד צריך לדעת על המוח כדי לשפר את הלמידה שלו בפועל.

לאורך המפגשים, אנחנו לומדים איך פועל המוח בתהליך הלמידה, אילו שלבים מרכזיים קיימים, ואילו אסטרטגיות פשוטות ומעשיות יכולות לייעל כל שלב, מקליטה, דרך עיבוד, ועד שליפה. הגישה הזו, שמבוססת על פשטות, ממוקדת-תוצאה ומתורגמת לכלים יומיומיים, עוזרת לכל משתתף ומשתתפת להבין בקלות את עקרונות הלמידה, וליישם אותם מיד, בין אם הם תלמידים, הורים או אנשי חינוך בזיכרון יעקב ובסביבה.

שלושת העקרונות המרכזיים בלמידה יעילה

בלב כל תהליך למידה יעיל נמצאים שלושה עקרונות עיקריים:

1. אסטרטגיות  למידה להדבקת הידע במוח

   חשוב להשתמש באסטרטגיות שמסייעות ל”להדביק” את הידע החדש במוח, כך שיווצרו קשרים ותאים עצביים חדשים עבור אותו ידע. זהו השלב שבו החומר עובר מהחוץ פנימה, והופך להיות חלק מהמערכת הנירונית של המוח.

2. הפיכת הידע לנגיש וזכיר בכל רגע שנרצה

   
   למידה
3. יעילה פירושה לא רק לדעת משהו רגע אחרי שלמדנו אותו, אלא גם להצליח לשלוף אותו מהזיכרון בקלות כאשר נצטרך. לכן, יש חשיבות גדולה לשיטות שמסייעות לנו להבטיח שהידע נשאר זמין ונגיש, גם בטווח הארוך.

4. אינטגרציה בין הידע החדש לידע קיים

   
   הידע החדש צריך להשתלב ולהתחבר לידע שכבר קיים אצלנו במוח, כך שנוכל להבין אותו טוב יותר, לזכור אותו לאורך זמן ולהשתמש בו במצבים שונים. אינטגרציה עמוקה עוזרת להפוך את הידע החדש למשמעותי ורלוונטי עבורנו.

בכל הרצאה או קורס שאני מעבירה, כמו זה שבזיכרון יעקב נלמד יחד איך ליישם עקרונות אלו בעזרת כלים פרקטיים, כדי להפוך כל תהליך למידה ליעיל, נעים ומוצלח יותר.
כך הופכות אסטרטגיות למידה לכלי משמעותי עבור כל תלמיד, מורה או הורה, ומאפשרות לכולם לגלות שהצלחה בלמידה היא תהליך שאפשר לשלוט בו, להבין אותו ולשפר אותו בכל שלב.